高考英语成绩为何普遍不高

在一次采访中，一位大学外语系主任告诉记者，现在大学新生的英语入学成绩普遍都不高，相当多的只是勉强及格或70来分，在入学后的摸底考试中还发现他们的单词量极为有限，口语表达更是无从谈起。这位资深外语教育专家分析原因后指出：现在大学英语教育的许多不足症结是在中小学。外语教学只有实现小学、初中、高中、大学的“一条龙”系统化，才能真正做到外语教学与学习的高效率。

近日邻居为其上小学六年级的儿子请了一位家教补习英语。据她讲，儿子从三年前学英语起就没得过好成绩，现在已发展到一看英语书就头疼的地步，而儿子则反映英语老师总是讲那些他们听不懂的句子和念不来的单词，刚开始觉得跟着老师鹦鹉学舌还挺有趣，但不久就发现有很多单词都不认识，考试时面对试卷就像是看天书。而班里像他这样的学生占了很大一部分。

小学生学英语真有这么难吗？

据了解，现在北京的一千多所县镇以上的小学大部分开设了英语课，其中有些是从小学一年级就开始设置，课时多为每周1—2节。但实际上推进英语教学的关键是要有一套适合小学生身心发展特征，符合这个年龄段学生学习英语规律的教材。

现今的小学英语教材基本可分为两大类，一是注重语法结构，二是强调英语的交际功能。前者的特点是选用句型比较规范，语法脉胳清楚，但对话少，有时在难度上不易把握；后一类教材虽然结合儿童生活实际设计了很多对话、小故事，但不注重英语基本功的训练，易趋向单纯模仿，孩子反映上课时跟着老师朗读还挺热闹，但一下课就全忘，即使是基础好的学生，也会在学过一段时间后，因陷入大量来不及背的单词中而导致厌学。

据北京市现代教学研究所所长马承副研究员介绍，现在使用很广的一些统编或地方教材，其指导思想还是外国人学外语的一种方法，适合母语为英语的小学生学习，因它不符合中国人学外语的习惯，因此学生觉得学起来难，学不会。